1.特色化建设理念

中心建设坚持“立德树人、同向同行、尚德精术”的建设理念，全面贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》，立足办学定位和专业特色，以学科知识教育为载体，以课程思政教育为延伸，挖掘蕴含在不同课程、不同教学环节的思政元素，整合各级、各类思政资源的育人功能，通过科学完善教育教学环节、优化课程教学体系、重塑课堂教学形态，构建特色鲜明、类型丰富、层次递进、协同联动的课程思政体系，形成专业化、系统化的课程思政教育机制，实现课程思政教育育人的理想成效，培养社会责任感强、知识结构全、能力素质高的护理学专业人才。

2.创新性建设路径

（1）以做好顶层设计为关键，提高认识达成共识

联合学校相关职能部门、护理专业课承担院部，在课程思政建设上达成思想认同、理念认同、责任认同，厚植家国情怀和职业精神，在教师中形成“以课程思政教育实现‘三全育人’”的共同愿景。

加强组织统筹规划，制定中心建设规划与方案。高度重视组织建设，不断完善工作体系，制定课程思政建设实施方案。立足护理学专业特色，根据各类课程特点、教学内容、思维方法和价值理念，分层分类建设课程思政样板课程。明确各课程的思政建设重点，科学设计课程思政教学体系，论证并修订各专业人才培养方案。

（2）以教学改革创新为契机，赋能课程思政教育

开展教学改革与研究，提升教师教学能力与水平。建立课程思政集体教研制度，围绕课程思政建设内容、标准、远程教学等关键问题，梳理各类专业课程思政融入点及课程思政矩阵图，开展教学改革研究，推动课程思政创新，基于已出版《护理学专业课程思政教学研究与案例精选》，完善丰富案例库建设。

基于高质量、高级别教学研究成果，改革创新课程教学模式与方法，为教师开展课程思政教学赋能，做好四个引路人，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。在课程教学中注重并实现知识传授与价值引领、能力培养的有机融合。

（3）抓好课堂教学“主渠道”，兼顾多渠道有效融入

广泛调研专业各层次、各基层教学组织的课程思政建设情况，构建多维跨课程教学团队建设模式，团队协作，深入分析、凝练形成可借鉴、可推广的典型案例，为教师开展课程思政实践提供借鉴，使专业课程与思政课程同向同行。

完善教学大纲和教学设计，把课程思政作为教学大纲核准和教学设计评价的重要内容，已完成护理学专业课课程思政矩阵图架构，建成部分核心专业课课程思政矩阵图及案例库。同时，开展多种形式的社会实践、志愿服务、实习实训活动，校企联合，拓展课程思政的建设方法和途径。

（4）以专业培养目标为依据，构建特色专业课程体系

做好课程思政建设的统筹设计，结合专业培养目标及需求，分类推进课程思政建设，构建专业特色鲜明的课程思政体系，完善课堂教学过程管理与评价，加强教学督导，将“价值引领”功能的增强和发挥作为重要的课堂管理监测指标之一。并建立评价-反馈-改进机制，形成闭环。及时总结建设经验并推广，形成专业教育和思政教育有机融合的协同育人格局。